Case Study
Good to Great en Puerto Rico
llevando la práctica pedagógica a otro nivel en la Escuela Vimenti
El reto
Resultados
“Si hubiese visto una pregunta como estas [de la lectura minuciosa]… estoy 95 % segura de que hubiese dicho ‘sáltense esa, esa no la van a poder hacer’… pero exponerlos fue bueno y nos llevó a buenos resultados”. — Docente de tercer grado, Escuela Vimenti
La participación estudiantil aumenta cuando los docentes tienen expectativas altas
Al comparar los datos de la primera y la última observación en las aulas, los resultados fueron drásticos. El porcentaje de estudiantes responsables de pensar por sí mismos se disparó hasta el 75 %, un contraste marcado con respecto a las observaciones iniciales, en las que esto se vio poco o no se vio en absoluto. Del mismo modo, hubo mejoras similares en las tareas que requerían que los estudiantes utilizaran detalles textuales para demostrar su comprensión. Además, después del instituto de enseñanza de una semana, el porcentaje de docentes que manifestaron tener expectativas altas de sus estudiantes también aumentó del 50 % al 67 %.
Tras finalizar el instituto, una docente de segundo grado dijo: “[Los estudiantes] son más capaces de lo que se les da el crédito… te das cuenta de que podían hacerlo… les ponemos límites nosotras mismas”.
Los docentes no fueron los únicos en reconocer este cambio de mentalidad. Empezamos y terminamos el programa realizando encuestas a estudiantes para asegurarnos de que tuvieran voz en la evaluación de sus experiencias académicas. La opinión estudiantil mejoró a lo largo de la semana: más estudiantes reportaron que el hecho de que sus docentes tuviesen expectativas más altas los motivó a dar lo mejor de sí mismos en clase. La combinación de expectativas altas, instrucción sólida y contenidos apropiados para el grado, entre ellos textos culturalmente relevantes, había empezado a liberar el inmenso potencial tanto de los estudiantes como de los docentes.
La experiencia de aprendizaje profesional personalizado de TNTP creó oportunidades para que los docentes de Vimenti pusieran en marcha la mejora de la enseñanza y cuestionaran sus expectativas de los estudiantes. Los docentes vieron el impacto inmediato de la mejora en la enseñanza y, con el apoyo de los asesores, empezaron a trasladar la responsabilidad del proceso de aprendizaje a sus estudiantes. En tan solo una semana, los estudiantes escribieron respuestas mucho más largas a las preguntas, incluyeron más pruebas del texto en sus respuestas y se adentraron en temas más complejos, demostrando una comprensión más profunda de los textos.
En colaboración con los líderes escolares, nos aseguramos de que los docentes de Vimenti trabajaran con textos de alta calidad, culturalmente relevantes y adecuados para el grado de sus estudiantes, lo que les permitió centrarse en acelerar su aprendizaje en vez de luchar por recuperar el rezago académico causado por la pandemia. En general, los docentes y estudiantes de Vimenti tuvieron la oportunidad de descubrir y desarrollar nuevas identidades para sí mismos como educadores y aprendices. Los resultados obtenidos nos hacen confiar en que el instituto de verano Good to Great catalizó un ciclo de mejora continua que tendrá un impacto permanente en los estudiantes de Vimenti.
Comuníquese con nosotros para obtener más información sobre cómo Good to Great puede reforzar la enseñanza en su sistema escolar.
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